Тема: «Страницы истории исследования территории Алтайского края».
Цели:
- расширить и углубить знания учащихся об истории и освоении
территории, познакомить с именами исследователей, их вкладом в
развитие нашего края;
- развивать у школьников умение работать в группе, с дополнительной
литературой;
- развивать творческие способности посредством создания образов из
- формировать чувственное восприятие истории Родины, патриотизма.
Тип урока: игра-конференция.
Оборудование:
- портреты исследователей;
- карты Алтайского края.
Оформление кабинета:
- Мебель расставляется для проведения конференции. Столы для «гостей», стулья.
- Места для «зрителей».
Предварительная подготовка:
Обсуждаем тему предстоящего урока. Выбираем наиболее яркие личности, внёсшие большой вклад в изучение территории края. Дети, работая в группах, собирают материал, изучают выбранную личность, готовятся представить этого человека на конференции. Костюмы, причёски тех времён. Отдельная группа учащихся готовит вопросы на конференцию.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы проводим конференцию по теме: «История изучения территории края». Мы пригласили к нам именитых гостей, учёных путешественников и исследователей. Они раскроют нам тайны времени, перелистав страницы истории. Познакомят нас с интересными событиями в жизни нашего края. Вы можете задать им вопросы и узнать что-то важное и нужное для себя.
2. Ведущий конференции представляет «гостей», участников конференции.
- Дорогие ребята, разрешите представить вам
- Семен Ульянович Ремезов.
Сибирский географ и картограф, писатель и историк, благодаря которому земли нашего края впервые появляются на картах России.
- Иоганн Георгиевич Гмелин.
Врач и учёный из Германии, описавший медные рудники и медеплавильный завод в Колывани. Благодаря ему о рудном Алтае узнала вся Европа.
- Пётр Иванович Шангин, занимавшийся поиском и описанием поделочных камней – составивший в последствии славу алтайским камнерезам.
- Александр Алексеевич Шангин, собравший материалы по многим рудникам Алтая и Салаира, подробно описавший горные работы и труд мастеров.
- Пётр Александрович Чихачёв, учёный-исследователь с мировым именем. Изучал горные породы Алтая, их происхождение и залегание.
- Владимир Афанасьевич Обручев, изучавший жизнь Алтайских гор и описавший их вторую молодость.
- Виктор Иванович Верещагин, ботаник, алтаевед, принадлежит к той категории учёных-исследователей, которые ставили одной из целей привлечь внимание к красоте Алтайских гор, приблизить их к широкому кругу любителей природы.
3. Учёные исследователи выступают перед ребятами с докладами 3-5 минут, учащиеся задают им вопросы.
4. Подведение итогов конференции.
Слово учителя:
- Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершили путешествие во времени. В ходе этого путешествия мы прикоснулись к истории. Истории изучения края, нашей с вами малой Родины. То, что мы узнали и то, что ещё узнаем поможет нам в успешном освоении курса «Географии Алтайского края», поможет ещё крепче полюбить ту землю, на которой мы живём. Спасибо вам за проделанную работу.
Литература к уроку:
Энциклопедия Алтайского края, Алтайское книжное издательство, 1995 год, 1 и 2 том.
М. Ф. Розен «Очерки об исследователях и исследованиях Алтая»
г. Барнаул, «День», 1996 год.
